Амос опустил глаза, так как грустно было все это слушать. Получается, что такие как он не нужны родной стране, считаются мусором. Но если волшебники - это мусор, то что же магглы?
-А магглов там все еще убивают, сэр?
Его почти ничего не держало в Англии, кроме...

Амос помотал головой, так как именно о возвращении в Англию он не мечтал. Больше его беспокоило, как там мама - не добрались ли до нее за все эти годы войны. Ведь она даже не поймет, что происходит, не то что не сможет себя защитить. Иногда мальчишка думал, не решиться ли спросить об этом отца, не смотря на то, что это много лет было запретной темой, касание которой влекло за собой как минимум скандал, а то и наказание. Но все-таки сейчас он же не намеревался к ней проситься, так как понял, что это бесполезно, особенно после их переезда во Францию, просто хотел знать, все ли с ней в порядке, жива ли она. Почему-то он был уверен, что отец так или иначе в курсе. И все-таки профессора расспрашивать было гораздо безопаснее.
-Я просто думаю, не захотят ли они вновь добраться сюда, - здесь Амос соврал лишь слегка. Все равно ведь нет-нет да и возникали такие мысли, пусть их и уверяли, что в ближайшие годы это маловероятно.

Отредактировано Амос Дж. Тиббинс (2017-08-19 18:04:39)

Он явно что-то скрывает...
Амос вздохнул и направился к выходу. Учителя, не желавшего откровенничать с мальчишкой, можно было понять, но все же, все же... Хотя полученная информация была интересной, и ее предстояло переварить.
-Спасибо, профессор, всего доброго, - попрощался он и отправился обедать.

--------------- Главная зала

Оценки за домашнюю работу по Трансфигурации № 1

Красимир Салтенфаст (Айронум, 1 курс)

В целом, верно, но мало. Практически без комментариев. Все-таки хотелось бы разбора подробнее. Применение материализации более широкое. Я ожидаю от вас большей старательности впредь.

12 баллов

Билл Фишер (Ливенус, 3 курс)

1 пункт - подробно и содержательно.
2 пункт - можно найти и другие цели для материализации.

18 баллов

Карин Лолишон (Скреажл, 3 курс)

Суть ухвачена, но очень мало. Следовало работать гораздо старательнее.

12 баллов

Амос Тиббинс (Ливенус, 5 курс)

Во всех отношениях лучшая работа. Первый пункт все очень подробно и содержательно, а во втором пункте вы указали те применения материализации, о которых больше не упомянул никто. Чувствуется, что вы знаток Дуэльного дела, не так ли? Рассчитываю на подобное старание в дальшейшем.

20 баллов + 5 баллов за лучшую работу

06.09.2012 г.
8:10

-------------- Главная зала

После плотного завтрака настроение вполне себе рабочее. Даже неприятный разговор с этим малышом-айронумцем не сильно испортил настроение. Карин пришла в класс минут за пять до начала урока и имела возможность спокойно разложить письменные принадлежности на своем любимом месте. Домашнюю работу, которую она вчера кое-как написала, выдавив из себя все имевшиеся по теме знания буквльно по капле, чтобы сотворить хоть сколько-нибудь приличное эссе, девочка положила на парту поверх чистых свитков. Явно она потребуется в первую очередь.
И третьекурсница не ошиблась. Профессор Белл попросил ее собрать у всех домашние работы в самом начале занятия. Что попросил ее, а не Катарину, было ясно по его взгляду, что встретился с ее глазами. И поручение девочка пошла выполнять с готовностью. Собственная работа оказалась в самом низу. Значит, раздадут ее в первую очередь - не мучиться ожиданием. Чем не преимущество?
Гора свитков в руках все росла. Лишь некоторые ученики с виноватым видом ничего ей не передали. А еще Карин заметила, что в классе нет того непоседливого первокурсника.
Неужто опаздывает? Или прогуливает?
Если опоздания хоть как-то можно понять и даже иногда оправдать, то прогулы по собственному желанию - это верх наглости и безответственности. Но воспитывать непослушного мальчишку - это не ее забота. Так что юная Лолишон, собрав все свитки с сокурсников, положила стопку пергаментов на учительский стол и вернулась на место, готовясь внимать преподавателю.

Дождавшись, когда все работы окажутся у него на столе, Эктон благодарно кивнул не поленившейся ему помочь ученице. Теперь можно было начинать урок.
-На прошлом занятии мы занимались с вами материализацией предметов по заранее заданному образцу, т.е. снятием матрицы или матрификацией. Сегодня пришло время научиться вызывать предметы из воздуха. Так называемая материализация "из ничего".
Профессор Белл улыбнулся этому определению.
-Хотя сделать что-либо "из ничего" совершенно не представляется возможным. Так не бывает. Ничто не берется из ниоткуда и не исчезает в никуда. Кто может мне сказать, за счет чего происходит данный вид материализации?

-Мадемуазель Лолишон? - обратился профессор к поднявшей руку студентке. Похоже, она одна из самых заинтересованных в учебе. Это следовало поощрять. Хотя, конечно, низкая активность класса не особенно радовала.

Лекцию по материализации прочитали фактически за него. Эктон вновь улыбнулся.
-Благодарю, мадемуазель Лолишон, за столь содержательный ответ, - похвалил профессор. - 20 баллов Скреажлу. Можете садиться. А остальным стоит законспектировать сказанное - это я непременно буду спрашивать на экзамене.
Взмахнув палочкой, профессор Трансфигурации вывел наиболее важную информацию на доску, чтобы дать возможность студентам записать ее в свои конспекты. Пригодится при повторении материала к итоговой годовой аттестации.

Карин уселась на место. Заработанные баллы очень тешили ее самолюбие. Все-таки заработать 20 балло за раз по очень трудному для нее предмету - это дорогого стоит. Забавно записывать собственные слова, но для упрощения подготовки к экзамену лучше записать, не взирая на то, что информация для нее не новая.
Интересно, нам дадут темы для подготовки заранее или просто скажут штудировать весь курс сначала года?
Быстро заполнив свиток своим аккуратным почерком, она отложила перо в ожидании дальнейших указаний профессора.

Студенты старательно переписывали материал с доски - хорошо сдать экзамен и не вылететь из школы всем хочется. Кто-то уже справился с задачей, а кто-то все еще корпел над пергаментом.
-Месье Тиббинс, у вас есть вопросы? - спросил Эктон, заметив поднятую руку.

-Разумеется, я дам темы заранее, месье Тиббинс, - подтвердил преподаватель спокойным голосом, - Но это для сдающих промежуточную аттестацию. СОВ и ЖАБА принимает специальная комиссия из Министерства. И они могут спросить все, что заблагорассудится, из пройденного курса за прошедшие годы. Но в любом случае наиболее вероятные вопросы я так же выдам. Не стоит волноваться об этом. И все-таки вернемся к теме занятия, если ни у кого больше нет вопросов.
Год еще не успел начаться, а студенты уже переживают об экзаменах. Хотя, конечно, это важный вопрос. Но их работа на уроках как раз и нацелена на подготовку к ним, потому не стоило больше тратить драгоценное время.
-Сегодня мы начнем с чего-нибудь попроще. Например, с перьев. Универсальная модель для тренировки. Вашей задачей до конца урока станет сотворить перо из воздуха. Делается это так. Вы вызываете в уме мыслеобраз желаемого предмета (вплоть до мельчаших подробностей вроде крапинок на оперении), стараетесь изгнать любые прочие мысли и мысленно сосредоточить магическую энергию на кончике вашей палочки. И заклинание. Crearum. Кре-аа-руум. Немного нужно тянуть гласные. И очертить в воздухе полукруг. Вот так.
Эктон Белл взмахнул палочкой и твердо произнес:
-Crearum!
В его свободной руке тут же очутилось пестрое павлинье перо. Чисто разнообразия ради.
-Пробуйте. А потом я этим замечательным пером проставлю вам оценки в конце урока.
Легкая улыбка для ободрения, и практику можно считать открытой.

Профессор Белл не рассердился на вопросы не совсем по теме урока, но четко дал понять, что в данный момент нужно сосредоточиться на преподаваемом материале. Амос вздохнул - темы в предверие СОВ профессора выбирали труднейшие. А дальше будет еще хуже - можно и не заклядывать в Хрустальный шар. Практически все задания на уроках были связаны с тренировкой концентрации внимания. Нужно было забыть, что сейчас есть что-то кроме выполняемого задания, но в голову упорно лезли экзамены, выходные, отработки и прочие переживания школьника, такие естественные, но такие же лишние в данный момент.
А Салтенфаста почему-то нет... Нешто он растекся после вчерашнего?
Пятикурсник исподволь оглядел присутствующих в классе - брата Веды и в самом деле не было. Но в любом случае навешать пострадавшего в лазарете он не станет - не те отношения. Но от любопытства не раз разорвало клубкопуха. Тряхнув головой, чтобы выбросить как можно больше посторонних мыслей, Тиббинс поднял волшебную палочку, представил, как на кончике сосредотачивается сгусток его магической энергии, который срывается и образует форму его полосатого пера среднего размера, с которым он просидел вчера весь вечер за домашними заданиями, очертил полукруг и произнес:
--Crearum!
На парте появился туманный образ пера и через секунду пропал. Амос попробовал еще раз, еще и еще. Результат был примерно один и тот же.
Нет, таким пером не попишешь. Его даже в руки не взять!
Пятикурсник решил немного сместить угол зрения и думать только о пере, потому что задача его захватила. На прочее как-то стло наплевать. Это дело принципа. Неужто он совсем слабак? На СОВ на это смотреть не будут - со всех по полной спросят. А хотя бы У по Трансфигурации жизненно необходимо.
--Crearum!
Образ стал гораздо четче, у него даже появился цвет, но полностью обрести форму перо никак не желало. Впрочем, до конца урока еще полно времени, и отчаиваться было рано.

Еще три попытки оказались такими же "успешными", как и предыдущие. Тут и профессор подоспел с замечаниями, от которых Амос вспыхнул как факел, смутившись.
А я вроде и не суетился! Куда ж еще сильнее сосредоточиться? Я же не компьютер!
Но стоило хотя бы попробовать последовать данным советам. Максимально постаравшись унять внутреннюю дрожь, пятикурсник очертил в воздухе полукруг, стараясь, чтобы рука не дрогнула и произнес:
-Креееаааарууум!
Из палочки вырвалась вспышка синего цвета и почему-то превратила ножки парты в гигантские перья, которые тут же сломались под весом тяжелой деревянной крышки. Столешница с грохотом полетела на пол, и все школьное имущество оказалось на полу. Чернильница разбилась, образовав огромную расползающуюся кляксу.
Ужас! Теперь точно после уроков оставит!
Тиббинс-младший выронил палочку и испуганно закрыл голову руками, будто бы опасаясь, что и сверху что-нибудь посыпется.

День вновь не задался. Домашнее задание не выполнено, все из рук валится и совершенно непонятно, что она вообще делает в школе, где все так изменилось. Катарина Лолишон понимала, что несдача такого количества домашних работ уже чревата неприятностями, но ничего не могла с собой поделать - учеба не шла на ум. Со всеми этими проблемами думалось совсем не о чарах и трансфигурации. Если уроки удавалось кое-как высидеть, то корпеть над свитками и учебниками в свободное от уроков времени не выходило. Тоска. Щемящая сердце тоска. Казалось, она сама не заметила, как сломала или потеряла нечто важное и ценное в своей жизни. И понятия не имела, как это вернуть. Хотя бы перемена места в спальне угнетала. Компания магглорожденной ирландки, страдающей увеличением аденоидов и потому храпящей по ночам так, что стекла дрожат, шведки и малоразговорчивой француженки Жаклин, чей статус крови так и не удалось выяснить, ее не прельщала. Их общение в среднем ограничивалось фразами "Доброе утро" и "Доброй ночи", а так же выяснением очередности пользования ванной и некоторыми вопросами расписания уроков. Никаких задушевных разговоров и прочего. После перевода в Хогвартс и разлуки с Карин это было навсегда утеряно.
Просто кошмар! Я совсем не так представляла свое возвращение на Родину!
То, как кузина ее оттолкнула от себя, повергло в недоумение и депрессию. Кати совершенно не могла уловить, что же дурного или неправильного она сделала или сказала. А разговоров Карин избегала - в Главной зале и в классах садилась от нее подальше, компанию водила совсем с другими людьми, к кому невольно у Катарины возникала ревность, тем более они явно не были им ровней. Злило то, что Карин даже не ценит ту милость, которую оказал ей их род. Ее совершенно не обязаны были признавать равной им по крови. Неизвестно еще, как это отразится теперь на их репутации. А она, мало того, что не поблагодарила, но еще и открыто выражает несогласие с политикой семьи и выказывает пренебрежение к ее традициям и устоям. Девочка поежилась при мысли, что сделали бы с ней родители, посмей она так себя повести. А этой хоть бы что! Вполне возможно, что решение дедушки Филиппа было преждевременным и необдуманным, но возражать ему она не посмела бы - отведать розг не хотелось. Младшие члены семьи, тем паче несовершеннолетние, не имеют никакого права обсуждать и оспаривать решения старших. Но эта обстановка давила на плечи как гранитная плита, потому на уме была совсем не тема урока трансфигурации. Объяснения профессора Кати выслуша вполуха, думая, что он скажет на несданную домашнюю работу. Практика шла вяло - третьекурсница никогда не была асом превращений (чего греха таить - волшебница из нее получалась так себе), потому действия выполнялись лишь формально, чтобы не привлечь к себе внимания учителя своим безделием. Девочка взмахивала палочкой, но в уме ничего не воображала, потому никаких перьев перед ней не появлялось.
Вдруг раздался грохот. Где-то впереди. Кати вздрогнула и поглядела в ту сторону - мальчишка, с которым водилась Карин, что-то напутал и порушил парту. Губы тронула злорадная усмешка - так ему и надо. Хоть каких-то неприятностей хотелось для тех, кто отнял у нее любимую подругу.
А так ли она меня любила,если столь быстро утешилась в компании других? И неужто не нашла никого получше?